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                新闻动态

                和而不同,建设更和谐的班级 ——观摩金陵高职校体验式班会课有感

                2020/9/16 11:47:06    浏览量:1572

                9月11日,金陵高职校刘娟老师在报告厅给17现代商贸高职1班的同学上了一特别的班会课——“体验式”班集体建设主题班会。作为南京师范大学的实习生,我们很荣幸能够有机会来聆听学习。

                此次班会由三个环节组成,分别是:课堂导入环节——正式班会环节——内容升华环节。从课堂游戏到调查问题,从颁发奖状到联系疫情,课堂环节层层递进、引人入胜。

                在课堂导入环节,刘老师准备了一个新奇的小游戏——“粘泡泡堂”,通过这个游戏,不仅拉近了老师与同学的距离,也带动了课堂的氛围,让一节“平常的”班会课变成了“不平常的”班会课。

                在正式班会环节,刘老师结合前期调查的成果,展示了孩子们对于班级的认识,并重点采访了一位班级“新成员”——服完兵役的王震同学。颁发奖状环节可谓是这次体验式班会的重头戏,“小组间推磨选出一位对班集体有贡献的同学,为他/她颁奖”,可能听起来是平平常常的一个活动,但却触动了在座的所有老师,孩子们真诚的语言和活泼可爱的笑容在在座的老师们心里留下了深刻的印象。

                班会课的最后,刘老师提到了刚刚举行的新冠肺炎疫情表彰大会,她通过 “众志成城、不畏艰险、荣誉转化为动力、将责任转化为担当”等关键词将国家大事与班级小事相联系,将“小事也是大事,小事情可以反映大智慧”体现的淋漓极致。刘老师很好地联系了国家建设与班集体建设,引导孩子们求同存异,建设更和谐的班集体,同时升华了本次体验式班会的主题

                通过学习这次“体验式”班集体建设主题班会,我们收获颇多,下面将从以下三个方面来谈一谈感想。

                “体验自我的力量”用心之处:在接手班级之前,刘老师通过问卷调查了解学生之前对班集体的感受,发现班集体已有问题或症结,以便于提高后期在班集体培养中的针对性和有效性。利用问卷这一媒介,让学生表达自己的切身感受,增强学生参与班集体建设的主体意识。

                “体验他人的力量”经典之处:“体验式”教学就是要调动学生感官,打破被动听讲的固定模式,让学生主动参与到活动当中,自己参与、收获、总结。在刘老师课上动静结合,有动的参与也有静的思考。动:暖场的“泡泡糖”游戏,给了学生打破拘束可以行动起来的氛围,这不仅是打破了学生与学生之间的拘谨,也有助于打通学生与老师之间的互动。静:通过听学长分享的真实故事,安静的投入到学长的分享中,可以让学生们对比反思自己在班集体建设中是如何参与与感受的。动静结合:又以为他人颁奖的方式,发现在班级建设中身边的榜样,对领奖者在班级建设中的付出给予鼓励与肯定,也激励其他同学参与到集体建设当中。“体验式教学”不是简单的游戏堆积,而是通过游戏的方式,给了学生发现问题、思考问题,以便于解决问题的途径。刘老师的课,让我充分看到学生的活泼,也看到了学生真实的反思。

                “体验技术的力量”创新之处:授课过程中,刘老师利用手机软件拍摄并投屏学生们的活动过程,如果将这些影像资料保存起来,并在后期班集体建设班会中不断留存记录,我觉得可以在适当的机会拿出来播放给学生看,以便时时提醒学生当初进行班集体建设时的初心。恰当利用技术,记录学生们自己的当下的感悟、交流甚至是表情,或许进一步可以提高学生们自省的能力。




                 
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